CARÁCTER 

Los términos carácter y personalidad a veces se utilizan indistintamente, aunque también suelen diferenciarse. El término carácter tiene origen en el griego y significa marca grabada; señal que se esculpe o se dibuja en algún objeto. En su aceptación psicológica pasó a ser denominador del estilo de vida o el sello personal que se pone de manifiesto en el comportamiento del individuo.

El término carácter, en psicología, ha adquirido un significado especial adicional, además de la aceptación primitiva de marca o sello. Es el modo específico de comportamiento del individuo, determinado por sus cualidades morales.

Las características del carácter son aprendidas debido a las experiencias que uno vive día con día, estos puntos pueden ser modificables y pueden llegar a ser controladas.

Referencia.

Mancilla, C. (2016). Tipos de Carácter. Obtenido de http://www.tiposde.org/cotidianos/246-tipos-de-caracter/

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TEMPERAMENTO

El temperamento es la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno. Puede ser hereditario y en él no influyen factores externos. Es la naturaleza general de la personalidad de un individuo, basada en las características del tipo de sistema nervioso, y está relacionado con la influencia endocrina, que se debe a los genes, y que se manifiesta en determinados rasgos físicos y psicológicos.

El temperamento es parte de la personalidad y está constituido por los aspectos motivacionales y emotivos del individuo, en gran parte determinados por factores biológicos propios de la constitución individual. El término proviene del latín temperamentum, que significa medida.

Hipócrates elaboró la Teoría de los cuatro humores, entendiendo que los “humores” son cualquiera de los líquidos del cuerpo humano. La suposición básica era que el predominio de uno de los humores daba lugar a un temperamento determinado.

Médicos de la antigüedad como el médico griego Hipócrates (460-370 a c) y el médico griego Galeno (129-200) distinguían cuatro tipos de temperamentos, considerados como emanación del alma por la interrelación de los diferentes humores del cuerpo:

• Sanguíneos: las personas sociables, pero con un humor muy variable.
• Melancólicos: personas tristes y soñadoras, con predominio de bilis negra.
• Coléricos: personas cuyo humor se caracteriza por una voluntad fuerte y unos sentimientos impulsivos, en los que predomina la bilis amarilla y blanca.
• Flemáticos:, personas que se demoran en la toma de decisiones, suelen ser apáticas, a veces con mucha sangre fría, en las cuales la flema era el componente predominante de los humores del cuerpo.

Referencia. 

Suarez, M. (19 de Julio de 2013). Rob McBride. Obtenido de http://www.robmcbride.net/caracteristicas-del-temperamento/

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Macros para cambiar texto a Tipo Oración, todo en Mayúsculas o todo en Minúsculas

Estás macros nos servirán para cambiar una palabra, frase, nombre o cualquier texto en tipo oración, todo en mayúsculas o todo en minúsculas.

Para hacerlo, primero marcaremos nuestra área de trabajo y asignaremos una celda donde se realizarán los cambios, está celda la podemos hacer más grande o combinar con otras celdas.

Ejemplo:

Ya que tengamos nuestra área de trabajo, utilizaremos 3 fórmulas que serán las que nos ayudarán a realizar nuestras macros, dichas fórmulas se realizan de la siguiente manera:

1. Tipo Oración "=NOMPROPIO(B2)" (La celda será donde se realizará el cambio).
2. Mayúsculas "=MAYUSC(B2)".
3. Minúsculas "=MINUSC(B2)".

Ya que tengamos nuestras fórmulas, podremos realizar nuestras macros, con las siguientes instrucciones:

• Seleccionar la celda donde está la primer fórmula. Ejemplo: K2
• Copiar fórmula con Control+C.
• Seleccionar la celda donde se realizará la acción. Ejemplo: B2.
• Pegar fórmula con Control+V
• Oprimir tecla Esc.

De la misma forma realizaremos las siguientes dos macros, a diferencia que se tendrá que seleccionar la respectiva fórmula.

Una vez teniendo nuestras 3 macros, insertamos nuestras figuras que nos servirán de botones y a cada botón le asignamos su respectiva macro.

Y lo ponemos a prueba.

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Macro de Efecto de Imagen 

En está macro, realizaremos dos macros en las cuáles una constará de cambiarle el efecto a una imágen y la otra macro será para regresar el efecto normal de la imágen.

Ejemplo: 

Primero cargaremos una imagen a nuestra área de trabajo, cualquier imagen de nuestro agrado, a esa imagen le pondremos un nombre en el panel de selección.

Para hacer nuestra primer macro, lo haremos con el cambio de efecto, nuestras instrucciones serán:

• Selecciona la imagen llamada "....".
• Ir a formato de la imagen.
• Aplicar el efecto de color. 

Nuestra segunda macro será para regresar al efecto normal:

• Selecciona la imagen llamada "....".
• Ir a formato de la imagen.
• Volver a colorear imagen.

Una vez que estén nuestras macros, insertamos nuestras figuras que nos servirán de botones y asignaremos sus respectivas macros.

Y ponemos a prueba nuestras macros. 

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Macro de Aumentar y Disminuir

Para está macro de igual forma estableceremos nuestra área de trabajo, en especial una celda en donde se realizará el cambio.

Ejemplo:

Antes de iniciar a realizar nuestras macros de aumentar y disminuir, realizaremos dos fórmulas en una columna que posteriormente vamos a ocultar.

1. Nuestra primer fórmula va hacer de Aumentar (=C5+1).
2. Nuestra segunda fórmula será para la de Disminuir (=C5-1)

Una vez que tengamos nuestras fórmulas listas, podremos realizar nuestras grabaciones de las macros, a nuestra primer macro de aumentar le daremos las siguientes instrucciones:

• Seleccionar la celda donde está nuestra fórmula de aumentar.
• Copiar con Contro+C.
• Seleccionar la celda donde vamos aplicar los valores de la fórmula.
• Pegar valores.
• Presionar la tecla Esc.

De la misma forma lo haremos con la macro de Disminuir con la diferencia de que ahora se seleccionará la fórmula de disminuir y pegar respectivos valores. En el momento que hayamos terminado de grabar nuestras dos macros, podemos insertar nuestras formas y asignarles dichas macros.

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Macro de Ocultar o Mostrar texto

Para iniciar, vamos a realizar una pequeña tabla donde podamos realizar nuestra macro, para esto marcamos el espacio donde vamos a trabajar, con nuestra respectiva tabla y agregaremos una celda donde estará la aplicación de "Ocultar".

Ejemplo: 

Antes de iniciar nuestra macro, aplicaremos un formato condicional a nuestra tabla para ocultar los datos, esto lo haremos de la siguiente forma:

• Seleccionaremos los datos que queramos ocultar. (B2:B4)
• Aplicaremos formato condicional, regla 6.
• Editaremos el relleno y el color de letra, de acuerdo al color que tengamos como fondo para ocultar los datos.
• En la celda de Ocultar (G2), la seleccionaremos y le diremos que sea "=1" para aplicar la regla.

Una vez que tengamos nuestra regla para aplicar nuestra macro de Ocultar, podemos iniciar a grabar nuestra respectiva macro, le daremos las siguientes instrucciones:

1. Seleccionar G2 (Dónde está el formato de ocultar).
2. Introducir "1" (Para que se aplique la regla).
3. Introducir datos (Para terminar nuestra macro). 

Listo. Ya tenemos nuestra macro de Ocultar, ahora haremos la de "Mostrar" está nos servirá para volver a mostrar nuestros datos que se ocultaron, para iniciar está macro le daremos la siguientes instrucciones:

1. Seleccionar G2 (Dónde está el formato de ocultar).
2. Suprimir (Quitará el formato condicional).
3. Seleccionar B2 (Seleccionar cualquier celda que esté dentro del rango de nuestros datos).

Una vez que tengamos nuestras dos macros, podemos insertar nuestras formas que nos van a servir de botones, a cada figura le asignaremos su respectiva macro.

Y ahora podemos poner en práctica nuestras nuevas macros.

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TEORÍA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO COGNITIVO

La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Behaviorismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.

Vygotsky creía que los padres, parientes, los pares y la cultura en general juegan un papel importante en la formación de los niveles más altos del funcionamiento intelectual, por tanto, el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.

Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas.Una vez que esto ha ocurrido, la información se integra a nivel individual:

“Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel social y luego en el individual, primero en medio de otras personas (interpsicológica) y luego dentro del niño (intrapsicológico). Esto aplica igualmente para la atención voluntaria, la memoria lógica y la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre individuos” 

La teoría sociocultural se centra no sólo en cómo los adultos y los compañeros influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje. Según Vygotsky, los niños nacen con limitaciones biológicas básicas en sus mentes.

Sin embargo, cada cultura proporciona lo que él denominó como “herramientas de adaptación intelectual”. Estas herramientas permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la cultura en la cual viven.

Referencia.

Martinez, J. (2006). Teoría del Aprendizaje. Obtenido de https://docs.google.com/document/d/1Jim03ZlmI_gEN_jagHrlCegIhYlAHKtZGv3HWeFG3o4/edit?hl=en

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Mis Macros

Macro de girar un SmarArt.

En esta ocasión intente utilizar un SmarArt de Ciclo para ver si se podía darle giro al SmarArt.

Para realizar esta macro esto fue lo que se hizo:

1. Seleccionamos el SmarArt.
2. Le asignamos un nombre en panel de selección. (En esta ocasión le llame "Ciclo").
3. Comenzamos una nueva grabación, como título "Macro_SmarArt".
4. En descripción, le di dos instrucciones: Selecciona el SmarArt llamado "Ciclo". Gira el SmarArt.
   
   
   
5. Grabamos el Macro y lo detenemos en el momento que hayamos hecho el giro del SmarArt.
6. Insertamos una figura que nos sirva como botón y le asignamos la macro que grabamos.
   

Y probamos nuestro giro de SmarArt.


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Mis Macros

Macro de selección de Sexo.

Antes de iniciar a grabar nuestra nueva macro de selección de sexo "F" ó "M", abarcamos el área donde vamos a trabajar, asignar la celda dónde va a estar la respuesta.

Ejemplo:

Iniciamos a realizar nuestra nueva macro, para realizar este tipo de Macro, tendremos que realizar 2 macros ya que son dos respuestas diferentes que podemos contestar "Masculino" y "Femenino", haremos una macro por cada sexo. 

Puedes llamar la macro como mejor la identifiques, en la descripción habrá 3 instrucciones.

1. Seleccionar D3. (En mi caso está será la celda donde estará mi respuesta).
2. Introduce el texto "Masculino".
3. Introduce texto (Está será la selección de la flechita).

Así mismo se hará la siguiente macro para la selección de Femenino, una vez que hayamos terminado de grabar ya tendremos nuestras 2 macros listas para asignarlas a las figuras.

Una vez puestas nuestras figuras que nos servirán de botón para la selección de nuestra respuesta, les asignaremos la macro correspondiente.

Una vez asignadas nuestras macros, podemos probar su uso.

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Mi primer Macro

Las macros de Excel nos permiten automatizar tareas que realizamos cotidianamente de manera que podamos ser más eficientes en nuestro trabajo. Una macro no es más que una serie de comandos o instrucciones que permanecen almacenados dentro de Excel y que podemos ejecutar cuando sea necesario y cuantas veces lo deseemos.

Antes de grabar una macro   

Compruebe que se muestra la pestaña Programador en la cinta de opciones. Dado que la pestaña Programador no se muestra de manera predeterminada, haga lo siguiente:

1. Haga clic en la pestaña Archivo, elija Opciones y después haga clic en la categoría Personalizar cinta de opciones.
2. En Personalizar la Cinta, en la lista Pestañas principales, haga clic en Programador y después haga clic en Aceptar.

Grabar una macro.   

En la pestaña Programador, haga clic en Grabar macro.

Automáticamente aparecerá una pestaña en la que podrás poner paso a paso la macro, de manera opcional, escriba un nombre para la macro en el cuadro Nombre de la macro, especifique una tecla de método abreviado en el cuadro Tecla de método abreviado, y una descripción en el cuadro Descripción. A continuación, haga clic en Aceptar para comenzar a grabar

Realice las acciones que desee automatizar, cómo escribir texto repetitivo o completar hacia abajo una columna de datos.

Una vez, que hayas hecho todas las acciones que deseas que haga la Macro, en la pestaña Programador, haga clic en Detener grabación.

Al finalizar la Macro, puedes insertar una figura que te servirá como botón de la Macro, al insertar la figura, damos clic derecho y asignamos la macro.

Y así es cómo hacemos nuestra primer macro. Probamos nuestra macro dándole clic en la figura. 

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APRENDIZAJE SOCIAL

Albert Bandura. Formula la teoría del aprendizaje por observación a partir de las fases de atención (debe llamar la atención), retención (debe poderse representar mentalmente), reproducción (llevar a la práctica) y reforzamiento (motivación a través de la eficacia). Estas fases nos indican el proceso del aprendizaje social.

El aprendizaje social, es el proceso mediante cual se aprenden respuestas nuevas, sin experiencia directa, sino mediante la observación de uno o más modelos.

Se conoce también por aprendizaje observacional, básicamente es el aprendizaje que se realiza por observación e imitación; evidentemente para que se produzca aprendizaje debe haber un modelo en el que fijarse y un contexto donde reproducir ese modelo. Si al tratar de reproducir el modelo por imitación de lo observado recibo ayuda de un experto, se aumentará tanto el ritmo como la calidad del aprendizaje. Lo mismo ocurre si en el proceso de imitación no lo hace solo; es decir, tiene un compañero con el que tratar de reproducir el modelo, aunque este compañero tenga menos conocimientos que usted, se producirá un aprendizaje de mayor calidad que si lo hace solo.

El aprendizaje vicario presenta para el sujeto varias ventajas importantes: amplía sus habilidades en el control del medio y hace el aprendizaje menos costoso y duro que el mero condicionamiento. El aprendizaje social está a la base de la transmisión cultural pues permite que las habilidades adquiridas por algún miembro de la comunidad pueden transmitirse al resto, sin que sea preciso que cada uno las adquiera a partir de su propia experiencia. Muchos investigadores consideran que este tipo de aprendizaje es exclusivo de los seres humanos o, en todo caso, lo amplían a los animales superiores como los primates.

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE

En 1938 BF Skinner, en un intento de medir y objetivar al máximo la respuesta instrumental y, al mismo tiempo, de liberarla de términos mentalistas (como consecuencias satisfactorias o molestas) empleados por Thorndike, reemprendió la ley del el efecto y la reformuló como la ley del reforzamiento.

Según la ley del refuerzo, los organismos aprenden conductas nuevas que éstas van seguidas de un refuerzo; y sabemos que han sido reforzadas porque aumenta la probabilidad de que vuelvan a aparecer estas conductas en un futuro.

El término de condicionamiento operante hace referencia al proceso por el que la frecuencia de presentación de una conducta queda modificada por sus consecuencias. Así, la probabilidad de aparición de una conducta operante está determinada, principalmente, por los hechos que sucedieron después de realizar esta conducta en el pasado. Skinner introdujo el término de conducta operante para definir todas aquellas respuestas que tienen el mismo efecto sobre el ambiente. En este sentido, la conducta operante de pulsar la palanca puede ser ejecutada por una rata realizando diferentes respuestas, como por ejemplo, pulsar con una pata, con el morro o con la cola. Todas estas respuestas constituyen el mismo operando.

Este aparato permitía que un animal como una rata (también utilizó palomas como sujetos experimentales) aprendiera una conducta arbitraria como es pulsar una palanca, siempre que la realización de esta conducta fuera seguida de la presentación inmediata de comida que reforzaría esta conducta operante.

Referencia.
D.L. Whaley i R.W. Malott (1983). Psicología del comportamiento. Barcelona: Fontanella.

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